miércoles, 25 de junio de 2014

Reflexión // Autoevaluacion

Considero que a pesar de no tener muchas nociones sobre nuevas tecnologías, me he desenvuelto relativamente bien. Aún así, no le he dado la importancia que tenia a esta herramienta. Si bien la he utilizado al principio para compartir las reflexiones con los compañeros, y de la misma manera al final del semestre para compartir mis logros o todo el proceso, ha habido un claro vacío de comunicación entre estas dos fases.

Soy consciente que ese vacío ha sido algo generalizado. Supongo que al final tenemos muchas plataformas para relacionarnos, y generalmente usamos la plataforma de la propia UOC, y es difícil "cambiar el chip".

Es una pena haber hecho esta reflexión al final de curso, pero mas vale tarde que nunca! Creo que en un futuro cercano le daré a esta herramienta el valor que tiene y la integrare en el aula en mas de una dinámica, estoy segura!

sábado, 21 de junio de 2014

Conclusiones

Consideramos que la experiencia ha sido muy positiva ya que hemos podido observar un gran cambio en la tutora. Partíamos de una situación grave de absentismo, lo que producía en la tutora una gran inseguridad y falta de confianza en sí misma y en sus métodos. Gracias a la metodología ABP, logramos integrar en el cambio y progreso a la propia protagonista, Esther, haciendo que por sí misma fuera deshaciendo el nudo que poco a poco se había ido formando. Solucionar un problema partiendo de nuestras metas, objetivos, propósitos, hacernos conscientes de por qué han sucedido nuestros errores y ser capaces de buscar soluciones. Eso es lo que pretendíamos con Esther. Nosotras fuimos una guía, actuamos como orientadoras, huyendo de aportar directrices sin más. Buscábamos una reflexión. Creemos que así la tutora, no será dependiente de nosotras y que en posibles situaciones futuras será capaz de ver los posibles caminos que le lleven a una solución.

La inseguridad de Esther se convirtió en seguridad y sus miedos en propósitos, amplió su abanico de estrategias didácticas y sus ganas de llevarlas a cabo. Sobretodo apreciamos el gran valor de las TIC en el ámbito educativo, tanto para motivar como para generar conocimiento, integrándola como una herramienta cotidiana más del aula.

Para ver el caso real consultar: https://sites.google.com/site/santakolomasanz/4-ficha-diseno-final

Mapa Conceptual del Diseño



Para ver el mapa en tamaño real, consultar: https://sites.google.com/site/santakolomasanz/3-que-sabemos-y-que-queremos-saber-sobre-abp/ABP_Mar%C3%ADa%20y%20Amagoia+DISE%C3%91O1.jpg

lunes, 16 de junio de 2014

Evaluación del aprendizaje

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Este proyecto será evaluado por nosotras, las orientadoras a lo largo de todas las sesiones, de tal manera que evaluaremos la calidad del proceso de aprendizaje y su desarrollo. Evaluaremos para ver si se han conseguido los objetivos, pero además, haremos de la evaluación una herramienta de consecución de objetivos a través de procesos evaluativos y autoevaluativos. Este modelo de evaluación será continua, realizando al inicio, durante el desarrollo y al final del programa. No utilizaremos la puntuación, la evaluación es retroalimentación para mejorar, se registra pero no necesariamente se puntúa; puntuaremos al final el resultado al que se ha llegado. Así pueden los aprendices libremente explorar, apretar y aflojar, y no estar continuamente presionados por una puntuación.

"La evaluación es una tarea experta y no puede resumirse en una simple manipulación de indicadores." (Font, 2004, pág. 20), es por ello que debe ser cualitativa, no cuantitativa.

Cada actividad exigirá una evaluación en la que será necesario detenerse reflexionar con los demás compañeros sobre sus progresos y deficiencias. Está evaluación se realizará a través de hojas de observación y cuestionarios que los docentes realizaremos a medida que identificamos dificultades o puntos fuertes que queramos resaltar.

Los aprendices deben participar como agentes de la evaluación: así aprenden a establecer unos criterios de calidad, a reflexionar sobre su propia ejecución y a intentar mejorarla, lo cual está también en las competencias que un profesional debe tener; y crecen en autonomía y corresponsabilidad.

Para ello realizarán autoevaluaciones con listas de control para identificar sus carencias y puntos débiles y así poder mejorar más. La lista de control es una manera muy eficaz ya que es una herramienta que sirve para que el aprendiz conozca qué pasos tiene que dar para hacer correctamente una tarea, así como para auto-evaluarse y/o co-evaluarse.

Para ver la evaluación tecnológica consultar: https://sites.google.com/site/santakolomasanz/7-evaluacion-tecnologica


Ficha Diseño Final

Tras realizar la reflexión e investigación sobre la metodología basada en problemas ha llegado el momento de intentar aplicarla en un contexto real psicopedagógico de nuestra elección, de nuestro entorno próximo que se llevará a la práctica. 

Descripción del problema 
En un instituto de Barcelona se da un caso grave de absentismo escolar por gran parte de los alumnos de una clase, más concretamente de la clase de 2º ESO-B.
Es un hecho que empezó hace unos meses con tres alumnos que se ausentaban de forma puntual crónica (faltaban a algunas horas determinadas del día o a algunas asignaturas concretas de forma muy constante, al menos dos veces por semana), resultando ser siempre con la misma profesora, la tutora de la clase. Después, este hecho fue imitado por más alumnos, llegando a una situación muy preocupante tanto para el centro como para la tutora de esta clase. La tutora se encuentra desbordada, no sabe cómo paliar el problema, ni cómo solucionarlo. Dice percibir una falta de motivación por parte de sus alumnos y también que su metodología educativa no funciona con ellos. Los alumnos cada vez se ausentan más y cada vez respetan menos a esta profesora, hecho que a ella le crea una gran inseguridad y replanteamiento de sus estrategias docente de enseñanza-aprendizaje.

Para ver ficha completa:
https://sites.google.com/site/santakolomasanz/4-ficha-diseno-final

miércoles, 30 de abril de 2014

Cambio Conceptual: Un cambio conceptual en la vida



Es dificil decantarse por un cambio determinado. Siempre he considerado como capacidad positica la capacidad de cambiar. El cambio significa avanzar, darse cuenta del porque de las cosas, reciclarse, al fin y al cabo mejorar.

¿Puedes imaginar todos los cambios que sse pueden dar en una vida? Pues creo que yo los he dado todos. Tal vez el concepto mas radical que he cambiado ha sido mi relacion con los estudios. Desde joven decidi que no iva a ser una chica universitaria. El trabajo es lo que honra a las personas y con estudiar algo practico cómo en aquella época era FP, creia que era suficiente. Seguramente por desconocimiento infravaloré el echo de estudiar reduciendolo a un hecho aislado y sin importancia.

Con los años me fui dando cuenta de que estudiar guardaba mucha relación con ambitos necesarios en mi futuro proximo. Estudiar posibilitaba encontrar un trabajo mas digno (hecho que me preocupaba en aquel entonces, ya que con tan solo 17 años trabajaba en una residencia de ancianos, y las condiciones no eran lo que yo esperaba). Estudiar posibilitaba ser una mujer con mayor conocimiento, mas independiente y mas autosufuciente. Implicaba disfrutar aprendiendo, contruir enseñando a los amigos-familiares de mi entorno... implacaba darme la oportunidad de ser yo misma, en cualquier lugar y con cualquier persona. 4 años me costo darme cuenta de todo aquello.

Las esperiencias en la vida y el contexto enel que te envuelves son determinantes en todas tus elecciones, pero si no eres capaz de reorganizar ideas, replantearte cuestiones, admitir fallos, cambiar modelos... nunca podrás mejorar. Estudiar te da alas.

4 años despues, con 21, y cuando nadie apuesta ya por ti retome mis estudios. A los 27 me matricule en la Universidad Publica Vasca y soy Diplomada en Educacion Social para el asombro de muchos. No he acabado todabía la licenciatura y ya he elejido los estudios que empezare el año que viene. Estudiar me ha dado alas, y desde que aprendi a volar... no pienso en otra cosa.


Tal vez así narrado sea complicado entender lo que intento expresar. Simplemente cambie mi teoría para explicar el mundo a medida que van aprendiendo a base de experiencia y reflexión. Y esque cómo he mencionado anteriormente; el cambio significa avanzar, darse cuenta del porque de las cosas, reciclarse, al fin y al cabo mejorar. 

Mapa Conceptual Julio Cabero


Mapa Conceptual Domenech y Tirado




Mapas Conceptuales y aprendizaje significativo. Ideas clave.


Lo para nosotros es significativo depende de nuestras necesidades e intenciones. Sin embargo, desde una perspectiva psicológica del aprendizaje, las dos concepciones actuales que más se acercan a la significación son los modelos mentales y el cambio conceptual.
Los modelos mentales son todo eso, es deci; representaciones ricas, complejas, interconectadas, interdependientes y multimodales de todo aquello que una persona o un grupo de personas saben. El resultado del aprendizaje significativo es un modelo mental de los fenómenos que se han explorado y manipulado.

El aprendizaje significativo debería ser la razon de ser de las escuelas. Más que presentar un contenido curricular preorganizado que los estudiantes deben memorizar, las escuelas deberían ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que están aprendiendo y a usar su comprensión para resolver los problemas de la vida cotidiana.

El aprendizaje significativo exige que los estudiantes conecten nuevas ideas al conocimiento que ya han construido. Los mapas conceptuales y las bases de datos ayudan a organizar sus conocimientos mediante la integración de la información en un marco conceptual cada vez más complejo.

El cambio conceptual tiene lugar cuando los estudiantes cambian su manera de entender los conceptos y marcos conceptuales, pudiendo ser este por instrucción así cómo por descubrimiento.

martes, 8 de abril de 2014

Tecnodeterminismo VS.Socideterminismo

Siempre resulta curioso y muy enriquecedor en cualquier tipo de debate escuchar o leer las argumentaciones de la persona que tienes en frente. Yo que he tenido suerte, ya que me ha tocado defender algo en lo que creo, el socio-determinismo, quiero valorar el esfuerzo que han tenido que hacer aquellas personas que han defendido una postura distinta a la suya... imagino que la PEC se les ha echo doblemente difícil.

Partiendo de esa premisa, y a modo de hacer un breve resumen quiero matizar que cómo psicopedagogos creo que es, al menos mas interesante y coherente pensar en el socio-determinismo cómo relación entre tecnología y sociedad.

Nuestra sociedad se rige por un sistema; El Capitalismo. Es la competencia entre los distintos capitalistas en la búsqueda de mayores beneficios y mayores mercados, no sólo dio lugar a un crecimiento extensivo - a través de la acumulación y la reproducción - sino también a un crecimiento intensivo, conforme los capitalistas reinvertían las ganancias en el desarrollo de nuevas maquinarias, tecnologías y técnicas productivas.Los que no podían seguir el ritmo de la aplicación de las últimas tecnologías y técnicas producían a un costo mayor y eran segados por sus competidores. Los débiles desaparecían y eran devorados por los fuertes, lo que conducía con el tiempo a una concentración y centralización del capital en manos de unos pocos, como describe Marx en El Capital.

Ver y estudiar los hechos aisladamente, sólo nos llevaría a falta de información, ya que es imposible explicar la sociedad sin entender el sistema que predomina y rige en ella. Siendo los gobernadores los encargados de asegurar su continuidad aprobando leyes y políticas en beneficio del capital y en detrimento de un gran segmento de la sociedad. Las nuevas tecnologias y el uso de estas no son un hecho aislado, ya responden directamente a una idea economica, favoreciendo e impulsando intereses económicos. Todo esta unido, como en una tela de araña.

Para producir nuevas tecnologías hace falta una gran inversión en personal y en equipamiento. Y con las nuevas tecnologías se produce una mayor diferencia entre quienes las tienen y quienes no. Por lo que aquellos cada vez pueden invertir más en nuevas tecnologías que producen una mayor diferencia o distancia.De la misma manera la tecnologia incide en la sociedad, produciendo cambios y trasformaciones, que si bien nos venden que la innovacion está al alcance de cualquiera, ofreciendonos telefonia, juegos, redes sociales... en su mayoria todo lo relacionado con el entretenimiento, a escala mundial se producen cambios y discriminaciones en todo momento.

¿Porque voy a pagar a un teleoperador basandome en un convenio español, si gracias a la tecnologia puedo contratar una persona peruana (por poner un ejemplo), y pagarle 10 veces menos? ¿Nos parecen tan positivas las nuevas tecnologías ahora? Es ovbio que una regulacion es necesaria, para controlar posibles exploaciones laborales que a diario vemos en las noticias. Continuando en el mundo laboral se invierte en investigación y tecnología para mejorar la productividad de su empresa y socavan sus rivales, lo que a su vez reduce los salarios y provoca la sustitución de trabajadores por maquinaria.

Por otro lado; ¿Cómo puede haber tanto exceso de innovación y tecnología y sin embargo, al parecer, también muy poco? Esta contradicción entre el "pesimismo sobre la innovación" y la "carrera contra la máquina" es un reflejo de las contradicciones del mismo capitalismo: la barrera de la propiedad privada, la tendencia de las fuerzas productivas a superar el mercado, la planificación extrema de la producción dentro de las empresas, …

Conclusión: La tecnología, al igual que otros campos de la sociedas, cómo la educación o la ciencia está respondiendo a los intereses que los politicos que la gobiernan dictan. Sí fuesemos capaces de abrir los ojos y entender que una mayoria trabaja para una minoria sería el comienzo del cambio. Las nuevas tecnologias pueden ayudar en el, pero la educacion es el pilar principal de la sociedad.

jueves, 13 de marzo de 2014

Conclusiones

Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta qué punto crees que los defenderías ante un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en el futuro próximo?

Lo que he escrito en este documento es lo que pienso en este preciso momento. A medida que mis conocimientos en el campo vayan ampliandose, mi vision sobre ciertos conceptos puede cambiar. Cierto es que sin ampliar conocimiento, unicamente con un feedback con la tutora o una puesta en común en clase me podría dar pautas para reacer mis esquemas, y modificar- cambiar o ampliar algo mas mis respuestas.

          ¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?

           Me he sentido agusto contestando a las preguntas, aunque cuedo observar que voy a necesitar                     tiempo para ponerme al dia con las NNTT. A priori haber cómo me desenvuelvo en Twitter, acabo              de activarlo.

Marco Conceptual


Conocimientos Previos

  1. Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: ___6___
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___8___
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: __8__
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ___7____
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __7__
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: __4_
CD1) Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente no rentabilizada si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado: __3__
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: __3__
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __7___
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __7___
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ___4____
CD2) La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes: ___9____

Presentación

A lo largo de toda la asignatura cada estudiante realizará una auto-evaluación cualitativa y cuantitativa de su propio proceso de aprendizaje recogida en diferentes instrumentos. Uno de estos instrumentos será el portafolio elaborado en Blogger.

Un portafolio es un método e instrumento de evaluación que recoge la selección deliberada de reflexiones y evidencias del progreso de aprendizaje personal vivenciado que muestra los logros, dificultades, esfuerzo, oportunidades, hallazgos, recursos, ayudas, evidencias gráficas, etc.